понедельник, 21 ноября 2022 г.

Методические рекомендации

Уважаемые коллеги! Обращаем Ваше внимание на то, что в раздел «Семинары, вебинары, консультации» данного блога добавлены Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2022 года, а также Методические рекомендации для учителей по преподаванию учебных предметов в образовательных организациях с высокой долей обучающихся с рисками учебной неуспешности. Указанные материалы помогут Вам организовать работу с обучающимися по освоению образовательных программ основного общего и среднего общего образования в части качественной подготовки к государственной итоговой аттестации.

 


вторник, 15 ноября 2022 г.

 

Рособрнадзор поможет новым регионам России
в подготовке и проведении
государственной итоговой аттестации

Рособрнадзор готов оказать организационное и методическое сопровождение подготовки и проведения государственной итоговой аттестации (ГИА) на территориях новых регионов России, а также на переходный период взять на себя функции по лицензированию и аккредитации образовательных организаций на этих территориях. Об этом заявил руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев в ходе первого Педагогического совета «Интегрируемся в единое российское образовательное пространство: строим школу возможностей и перспектив», прошедшего в Мариуполе. Участниками встречи стали учителя, директора школ, воспитатели, педагоги дополнительного образования, родители, а также представители министерств образования и муниципальных органов управления образованием новых регионов.

«Такие мероприятия позволят привлекать коллег из новых регионов к участию во всех обсуждениях, касающихся образовательного процесса. Вы делаете большую работу. Со своей стороны мы будем делать все, чтобы поддержать вас, чтобы в регионах появлялись новые прекрасные школы. У нас общие задачи и общие единые цели – дать качественное образование ребятам», – заявил министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов, открывая педсовет.

Он сообщил, что вопрос развития образования в новых субъектах Российской Федерации рассматривался на коллегии Минпросвещения. Проект программы развития был представлен на первом педагогическом совете.

«Организация и проведение ОГЭ и ЕГЭ как основных форм государственной итоговой аттестации возможны после перехода школьников новых регионов на обучение по российским образовательным программам, имеющим государственную аккредитацию. При этом могут быть рассмотрены различные варианты организации и проведения ГИА, в том числе переходный период по аналогии с Крымом и Севастополем», – сообщил Анзор Музаев.

Он добавил, что для открытия пунктов проведения ГИА на новых территориях требуется выполнение определенных требований, а также реализация мер по обеспечению комплексной безопасности участников и организаторов экзаменов. «Рособрнадзор готов обеспечить организационное и методическое сопровождение подготовки и проведения ГИА на новых территориях, а также принять участие в создании нормативной правовой основы проведения ГИА с учетом особенностей этих регионов», – заявил глава Рособрнадзора.

 

Источник: https://obrnadzor.gov.ru/

вторник, 8 ноября 2022 г.

Готовность обучающихся 

к прохождению государственной итоговой аттестации

   Согласно статье 56 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании» освоение образовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных организаций.

То, какие результаты будут получены выпускниками на государственной итоговой аттестации, во многом зависит от предварительной подготовки образовательной организации к этому напряженному и очень ответственному периоду. Подготовленность к чему-либо понимается нами как комплекс приобретённых знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определённую деятельность. В готовности обучающихся к прохождению экзаменов в форме ГИА выделяем следующие составляющие:

·        информационная – информированность участников ГИА о порядке проведения ГИА, правилах поведения на экзамене, правилах заполнения бланков ответов и т.д.;

·        предметная (содержательная) – готовность по определенному предмету – умения и навыки для успешного выполнения контрольных комплексов заданий;

·        психологическая – состояние готовности – «настрой», внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена.

 

 

пятница, 28 октября 2022 г.

 Планирование – основа качественной подготовки к ГИА

Государственная итоговая аттестация – серьезный шаг в жизни каждого выпускника, требующий и обдуманного выбора своего будущего, и обобщения знаний по предметам, и умения организовать свою работу. Подготовка к ГИА – очень сложный процесс, в котором многое зависит от педагога и методики преподавания. Создание условий для успешной сдачи экзаменов – одна из важнейших задач педагогического коллектива образовательной организации.

Подготовку обучающихся к государственной итоговой аттестации следует вести системно и целенаправленно. Работа должна быть организована таким образом, чтобы все направления по подготовке выпускников были взаимосвязаны и преследовали конечную цель: успешное прохождение государственной итоговой аттестации. Системно-деятельностный подход всех участников образовательных отношений станет основанием для достижения поставленной задачи. Для его реализации при подготовке к государственной итоговой аттестации требуется:

·     взаимодействие всех участников образовательного процесса;

·     внедрение разнообразных технологий тестирования;

·     деловой диалог учителей и обучающихся;

·     индивидуализация и дифференциация обучения;

·     взаимодействие администрации, классного руководителя и педагогов с родителями.

Предлагаем руководителям и педагогам ознакомиться с ориентировочным планом по подготовке обучающихся к ГИА  и использовать его для работы в своей образовательной организации.

 

 

 

среда, 12 октября 2022 г.

 

Система работы образовательной организации в рамках подготовки к ГИА: роль классного руководителя

Работа классного руководителя по подготовке обучающихся к ГИА осуществляется по следующим направлениям:

         диагностирование – диагностирование обучающихся в сфере профессиональных предпочтений и  выстраивание маршрута дальнейших действий;

         информирование – на родительских собраниях осуществляется знакомство с нормативными документами, с порядком проведения итоговой аттестации, даются советы родителям, как помочь ребенку лучше подготовиться к экзаменам;

         просветительская работа для обучающихся – классные часы, беседы; для родителей: собрания и индивидуальные консультации;

         профориентационная работа – классные часы, встречи с интересными людьми, сотрудничество с Центром занятости населения, проведение экскурсий на предприятия;

         сотрудничество с учителями-предметниками – методические объединения, консультации, проведение малых педагогических советов.

 

вторник, 11 октября 2022 г.

 

Система работы образовательной организации в рамках подготовки к ГИА: роль учителей-предметников

Не вызывает сомнения, что подготовка к государственной итоговой аттестации по основным образовательным программам должна проводиться на протяжении всего периода изучения предмета в образовательной организации. В контексте подготовки к ГИА деятельность учителя-предметника предполагает в том числе:

·     наличие тематических накопительных папок с нормативно-правовыми документами;

·     разработку плана подготовки к ГИА;

·     внесение (при необходимости) в программу корректив за счет часов, выделенных на повторение, например, можно увеличить количество часов на изучение некоторых очень важных тем, добавляя материалы Открытого банка заданий;

·          развитие у обучающихся с начального этапа навыков самоконтроля, самопроверки, разумного выбора ответа, сравнения;

·        планирование повторения учебного материала;

·          формирование умения работать с тестами.

Выпускники должны освоить технику сдачи теста:

ü постоянный самоконтроль времени, т. е. надо экономить время для решения более сложных заданий;

ü оценка объективной трудности заданий и, соответственно, разумный выбор этих заданий для первоочередного решения;

ü определение границ результатов и подстановка как прием проверки, проводимой сразу после решения задания;

ü прием спирального движения по тесту.

Для того чтобы подготовиться и успешно сдать экзамен, необходимо представлять уровень требований, возможную его структуру и особенности тестовых заданий. Учитель должен хорошо знать спецификацию экзаменационной работы и изучить кодификатор элементов содержания. Спецификация включает в себя назначение и структуру экзаменационной работы, распределение заданий экзаменационной работы по частям, тематическим разделам (блокам), видам деятельности и уровню сложности, систему оценивания отдельных заданий и работы в целом, условия проведения и проверки результатов экзамена. На основе спецификации формируется общий план экзаменационной работы, который является основой содержания контрольных комплексов заданий.

Зная типовые конструкции тестовых заданий, обучающийся практически не будет тратить время на понимание инструкции. Во время таких тренировок формируются соответствующие психологические навыки саморегуляции и самоконтроля. При этом основную часть работы желательно проводить заранее, отрабатывая отдельные детали при сдаче каких-нибудь тематических зачетов, т. е. в случаях, не столь эмоционально напряженных.

Следует особое внимание уделить – на «западающие» темы. В ходе консультаций и индивидуальных занятий рассматривать наиболее распространенные ошибки, допущенные обучающимися в ходе подготовки к государственной итоговой аттестации.

С помощью диагностических работ фиксируется продвижение обучающихся по ликвидации пробелов в знаниях. Хороший результат отслеживания показателей обучения каждого выпускника дают диагностические карты учебных достижений каждого обучающегося (по результатам контрольных диагностических работ, текущих контрольных и самостоятельных работ). Этот трудоёмкий процесс более эффективен потому, что сами обучающиеся осознанно прогнозируют результаты своего обучения. Диагностические карты регулярно доводятся до сведения обучающихся и их родителей, а также классного руководителя.

Одним из немаловажных факторов качественной подготовки к ГИА является работа учебных кабинетов, где оформлены информационные стенды, отражающие общую информацию, связанную с государственной итоговой аттестацией, а также систематизированы, доступны и постоянно обновляются материалы ГИА по предметам:

ü изучение и анализ демонстрационных вариантов контрольных комплексов;

ü формирование программы по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации;

ü подготовка опорных конспектов по основным вопросам курса и видам учебных умений;

ü подбор материалов по подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации;

ü проведение консультаций по предмету;

ü обучение выпускников 9–11-х классов заполнению бланков ответов государственной итоговой аттестации;

ü подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к ГИА» по предмету;

ü работа с Интернет-ресурсами по подготовке к государственной итоговой аттестации;

ü формирование общеучебных умений и навыков.